Aula de estudio (1): La oración simple

AULA DE ESTUDIO (1):

LA ORACIÓN SIMPLE

Analiza sintáctica y morfológicamente las siguientes oraciones y establece su clasificación:

1. Todos estos paquetes me los han dado ellos.
2. Tu primo no conoce mi dirección.
3.  El cuadro cuelga de la pared.
4. De la pared colgaba un cuadro.
5. Están muy rotos estos zapatos.
6. Al comienzo esta ruta me resultó complicada.
7. Me gustó mucho la película de anoche.
8. ¿Vais en coche hasta Tarragona?
9. Me estoy cansando mucho con esta actuación.
10. Los pantalones están en el ropero.
11. Toda la culpa de este desastre la tiene tu hermano.
12. ¿Quieres una muestra de este medicamento?
13. Por fin han llegado los paquetes de tu casa.
14. Todos los productos fueron vendidos en marzo.
15. Este pobre hombre fue arrollado por un tranvía.
16. Entre nosotros no puede haber secretos.
17. Hasta los vecinos se enteraron de lo sucedido.
18. Eso lo saben hasta los más estúpidos.
19. Me gusta el vino con gaseosa.
20. Te conviene más mi solución.
21. A esa persona no le importan tus problemas personales.
22. A todos nos molestan las visitas.
23. ¿Encuentras divertido el circo?

24. Dolores estudia inglés
25. La vaca lechera pasea por el prado
26. Una gran piedra golpeó el cristal
27. Tu vecino del quinto trabaja en el campo
28. La llave del armario desapareció ayer
29. Este papel blanco tiene manchas de café
30. En América del sur abundan las selvas ecuatoriales
31. Un hombre viejo subió por la escalera
32. El barco velero naufragó cerca de la costa
33. En la playa aparecieron muchos peces muertos
34. Unas nubes grises amenazan tormenta
35. A las diez llegó el autobús urbano
36. Dos hombres de negro dispararon sobre la víctima
37. Desde la montaña bajaba agua fresca
38. Es muy veloz ese deportista
39. Nuestro diccionario costaba más de mil pesetas
40. De lágrimas se llenaron sus ojos tristes
41. Ella escribió la carta el martes
42. La semana pasada acabaron las vacaciones
43. Desde la ventana vemos el mar
44. La visita al museo nos encantó.
46. Ten cuidado con las abejas
47. El termómetro alcanzaba los 45 grados.
48. La bolsa del dinero cayó sobre la mesa.
49. En el silencio se escucharon las campanas de la ermita

Modelos de examen (5): 3º E.S.O

LENGUA Y LITERATURA. 3º ESO

Apellidos y nombre_________________________________ Grupo 3º A nº ________

Fecha_______________________

Examen de recuperación.

Curso 2008-2009.

Convocatoria de Junio

Primera evaluación

BLOQUE A

1. Analiza morfológicamente en sus constituyentes las siguientes palabras:

a)      Transportar

b)      Recogieron

c)      Indeterminado

d)     Polisilábicas

1. Asocia a cada uno de estos términos un autor, una obra, una fecha, una corriente o movimiento y un género literario. Explícalos brevemente en los casos que sea necesario:

Términos: Cantar de Mio Cid; jarcha; Gonzalo de Berceo; Libro de buen amor; cantiga de amigo.

1. Caracteriza los personajes y el narrador de este relato. Razona tus conclusiones con elementos del texto.

El emperador Carlomagno se enamoró, siendo ya viejo, de una muchacha alemana. Los nobles de la corte estaban muy preocupados porque el soberano, poseído de ardor amoroso y olvidado de la dignidad real, descuidaba los asuntos del Imperio. Cuando la muchacha murió repentinamente, los dignatarios respiraron aliviados, pero por poco tiempo, porque el amor de Carlomagno no había muerto con ella. El emperador, que había hecho llevar a su aposento al cadáver embalsamado, no quería separarse de él. El arzobispo Turpín, asustado de esta macabra pasión, sospechó un encantamiento y quiso examinar el cadáver. Escondido debajo de la lengua muerta, encontró un anillo con una piedra preciosa. No bien el anillo estuvo en manos de Turpín, Carlomagno se apresuró a dar sepultura al cadáver y volcó su amor en la persona del arzobispo. Para escapar de la embarazosa situación, Turpín arrojó el anillo al lago Constanza. Carlomagno se enamoró del lago Constanza y no quiso alejarse nunca más de sus orillas.

BLOQUE B

1. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

a)      Los alumnos aprobados los deberían revisar con vista de lince.

b)      Ayer todos salieron emocionados del concierto de Juanes.

c)      Los estudiantes de Medicina reclamaron sus derechos ante la comisión permanente.

1. Justifica a qué tipo de mester pertenece el siguiente texto. Busca para ello elementos temáticos, estilísticos, métricos, figuras retóricas, etc. Apoya tus conclusiones con ejemplos del texto. Identifica la obra literaria a la que pertenece el fragmento y sitúala dentro de la obra. Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.

Al buen Minaya Álvar Fáñez le mataron el caballo

pero a socorrerle fueron las mesnadas de cristianos.

La lanza tiene quebrada, a la espada metió mano,

aunque luchaba de pie buenos tajos iba dando.

Ya le ha visto Mío Cid Ruy Díaz el Castellano,

se va para un jefe moro que tenía buen caballo.

y con la mano derecha descárgale fuerte tajo,

por la cintura le corta y le hecha en medio del campo.

Al  buen Minaya Álvar Fáñez le fue a ofrecer el caballo.

“Cabalgad en él, Minaya, que vois sois mi diestro brazo.

Hoy de todo vuestro apoyo me veo necesitado;

muy firmes están los moros, no ceden aún el campo:

es menester que otra vez fuertes les arremetamos”

Montó al caballo Minaya, y con su espada en la mano

por entre las fuerzas moras muy bravo siguió luchando.

Enemigos que él alcanza la vida les va quietando.

Mientras tanto Mío Cid de Vivar el bienhadado

al emir Fáriz tres tajos con la espada le ha tirado

le fallan los dos primeros, el tercero le ha acertado;

ya por la loriga abajo va la sangre destilando,

vuelve grupas al emir para escaparse del campo.

Por aquel golpe del Cid la batalla se ha ganado.

Segunda evaluación

BLOQUE A

1. Asocia a cada uno de estos términos un autor, una obra, una fecha, una corriente o movimiento y un género literario. Explícalos brevemente en los casos que sea necesario:

Poesía trovadoresca; Jorge Manrique; Alfonso X; La Celestina; Laberinto de fortuna

1. La estructura de El conde Lucanor (Acompaña la pregunta de una breve introducción sobre su autor, su género y la época en la que fue escrito)
2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen:

Probablemente los individuos de una especie determinada se distinguen entre sí con la misma facilidad con que nosotros lo hacemos con nuestros semejantes, pero tal vez se basen en sonidos, olores y otros sentidos en lugar de, o además de, la vista. Las aves se orientan mucho por la vista (de ahí su gran colorido), de modo que quizá usen marcas visuales para reconocerse entre sí; pero también cuentan con un oído excelente, así que también pueden basarse en las diferencias de voz, tal como hacemos los humanos. Los reptiles emplean señales químicas (similares al olfato) para obtener información sobre el entorno, de manera que quizá recurran también a signos químicos para identificarse entre sí. Algunos animales ven más allá del espectro de la luz visible (las abejas y algunas aves ven en la longitud de onda del ultravioleta), y otros oyen sonidos demasiado graves (por ejemplo, los elefantes) o demasiado agudos (por ejemplo, los perros) como para que los perciba el oído humano. Por tanto, algunos animales podrían reconocerse entre sí mediante señales inaccesibles para nosotros.

a)      Propón un tema para el texto y resume brevemente su contenido.

b)      Justifica a qué tipo de texto pertenece el fragmento.

c)      Comenta la organización y la estructura del texto que has leído

d)     Localiza en el fragmento los elementos lingüísticos propios de este tipo de texto.

BLOQUE B

1. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones

a)      Se buscó por toda la ciudad a los temerarios ladrones de coches.

b)      Pedro y su hermano Andrés se abrazaron emocionados al final del partido.

c)      Hablaron de la situación económica el sábado pasado en la radio.

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas propuestas:

Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisión;
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba al albor.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón

1. 1. Propón el tema del texto y resume su argumento.
   2. Establece y comenta la estructura interna.
   3. Analiza los personajes que aparecen en el fragmento. Caracterízalos, clasifícalos y comenta las relaciones que se establecen entre ellos.
   4. ¿En qué ciclo temático enmarcas el texto? Justifica tu respuesta.
   5. Caracteriza el narrador y punto de vista.
   6. Análisis métrico del poema.
   7. Recursos literarios: Figuras, lenguaje (verbos, sustantivos, adjetivos) y estilo. Indica además las características propias de este tipo de texto
   8. Sitúa el texto dentro de un, un género, un autor, una época. Argumenta todas tus respuestas con ejemplos del texto

Tercera evaluación

BLOQUE A

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen:

Ya desde el siglo VI a. C. (si no antes) los poemas escritos por Homero fueron el libro escolar por excelencia. En el contenido de sus páginas estaban algunos de los aspectos fundamentales en que se basaba la educación de los niños y jóvenes en las escuelas de toda Grecia, sin distinción de regiones ni de regímenes políticos. Los testimonios en este sentido son abrumadores: así, Jenofonte de Colofón señala que todos lo aprendían desde que empezaban a estudiar; también sabemos que uno de los pasatiempos preferidos de las personas de edad en Atenas era asistir a las recitaciones de los rapsodas y que muchos podían recitar de memoria la Ilíada y la Odisea; entre ellos parece que estaba Alejandro Magno, quien, según algunos, se  sabía la Ilíada de memoria. Homero consiguió influir de manera decisiva en multitud de personas que, de un modo u otro, conocían sus poemas.

a)      Justifica a qué tipo de texto pertenece

b)      Resume brevemente el contenido del texto

c)      Comenta la estructura del texto y su organización. Explica de qué manera el autor defiende su propuesta.

d)     Localiza elementos propios de este tipo de textos.

1. Analiza morfológicamente en sus constituyentes las siguientes palabras:

a)      quinceañeras

b)      adelgazar

c)      ojo de buey

d)     una bocacalle

1. Asocia a cada uno de estos términos un autor, un género, un movimiento o corriente, una obra y una fecha. Explícalos en los casos que sea necesarios.

Términos: Novela picaresca; La vida es sueño; Conceptismo;  Los trabajos de Persiles y Segismunda; Poesía mística.

BLOQUE B

1. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

a)      Acudieron a la entrevista de trabajo pero ninguno fue seleccionado.

b)      ¿Luis García ganó la medalla de oro en México o la ganó en Suiza?

c)      Conoceremos a tu madre y la invitaremos a nuestra fiesta.

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas propuestas:

¡Oh dulces prendas por mi mal halladas,
dulces y alegres cuando Dios quería,
juntas estáis en la memoria mía
y con ella en mi muerte conjuradas!

¿Quién me dijera, cuando las pasadas
horas qu’en tanto bien por vos me vía[1],
que me habiades[2] de ser en algún día
con tan grave dolor representadas?

Pues en una hora junto me llevastes
todo el bien que por términos me distes,
lleváme junto el mal que me dejastes;

si no, sospecharé que me pusistes
en tantos bienes porque deseastes
verme morir entre memorias tristes.

a)      Propón un tema para el poema y comenta en pocas líneas su contenido.

b)      Establece la estructura interna del poema

c)      Realiza el análisis métrico del texto

d)     Localiza las figuras literarias que detectes.

e)      Sitúa el texto dentro de un movimiento y época literaria, buscando argumentos (temáticos, métricos, estilísticos, etc) en el texto.

f)       Propón un autor para el texto y relaciónalo con el resto de su producción literaria.

---

[1] veía

 

[2] habíais

SOBRE SOY LEYENDA, DE RICHARD MATHESON

SOBRE SOY LEYENDA,

DE RICHARD MATHESON

Una de las grandes virtudes de esta novela es su sencillez: aunque el argumento pueda parecernos complicado e increíble, está contado de forma directa, sin apenas florituras literarias. Esa característica permite que se lea con rapidez y que nos atrape desde la primera página.

Por otra parte, es evidente que la gran baza del libro se encuentra justamente en su trama: la historia del último hombre sobre la Tierra que sobrevive en un planeta poblado por seres infernales. Estos seres han sido infectados por una plaga cuyos síntomas les hacen parecer como vampiros. Ese hombre, Robert Neville, se debate entre una existencia ordenada en la que a menudo recuerda a su familia muerta mientras combate a los vampiros y una vida entregada al alcohol y a la desidia, para tratar de olvidar a sus seres queridos y a los que pueblan ese devastado mundo. Dicho así resulta un argumento casi ridículo, pero el autor consigue que nos metamos en la piel del personaje, nos identifiquemos con su sufrimiento e incluso entendamos que, poco a poco, ha perdido la sensibilidad de todo ser humano, pues se dedica a matar para sobrevivir.

La vida aislada ha hecho de Neville un hombre a ratos metódico y a ratos descuidado. Vive inmerso en el recuerdo de Virginia, su esposa, de su hija Kathy y de la gente que conocía en su ciudad, Los Ángeles. En esa soledad ha sabido sobrevivir e incluso se propone hallar respuestas al enigma de qué causó la enfermedad (la guerra bacteriológica de 1975) y cómo se transmite. Vive en su casa, trabaja de día, se defiende durante la noche. El autor consigue que experimentemos el miedo y la emoción ante las acometidas nocturnas de los vampiros. Y todo eso lo logra con pocos recursos narrativos: ese grito insistente de ‘¡Sal, Neville!’, pronunciado por su vecino, Ben Cortman, se vuelve inquietante, aunque al final, cuando describe la muerte de Cortman a manos de los asesinos de la nueva y violenta sociedad, casi sentimos lástima por él, como la siente el propio Robert Neville.

Dos episodios trastornan la “monótona y rutinaria” vida de Neville: el primero es la aparición del perro vagabundo y herido, cuya confianza trata de ganarse, para luego padecer una nueva frustración; el segundo es el descubrimiento de una mujer, Ruth, de la que al principio desconfía, por si estaba infectada, para confiar luego y, al fin, llevarse una nueva decepción. Ella es una espía, pero se enamoran y en una carta que le deja antes de marcharse le informa del surgimiento de la nueva sociedad y en la cual Neville ya no tiene cabida, porque se ha convertido en un ser mítico, aún más legendario que los propios vampiros vivientes. Al final, cuando estos le capturan para ejecutarlo, Ruth le habla de nuevo, y después de darse cuenta de la situación, acepta suicidarse. Por eso, su último pensamiento antes de morir es paradójico y trágico a la vez: “Soy leyenda”. En un mundo donde los seres humanos han dejado de existir en sociedad, cercado por los nuevos y terribles seres que habitan la Tierra, el último hombre vivo no puede ser para ellos más que una leyenda.

La novela toca temas tan interesantes como la soledad; la conducta del ser humano en una situación límite; la vida en un medio hostil; la deshumanización; las relaciones entre el yo y los otros, cuando el yo se ha vuelto un extraño para los otros y es discriminado por ser diferente (lo que, extrapolado, refleja el tema del racismo); la sensación de miedo, angustia, vacío, incomunicación… Todo eso y mucho más se halla presente en las perturbadoras páginas de Soy leyenda, de Richard Matheson, y su lectura, con ser desasosegante y pesimista, consigue interesarnos de principio a fin, porque no es un mero relato de ciencia-ficción, sino que, con el pretexto de su delirante trama, nos pone frente a problemas psicológicos, sociales y culturales de hondo calado. La lectura se disfruta mucho en ese nivel superficial de la historia, pero también en el nivel profundo, en el que el lector reflexiona sobre esos y otros temas, muchos de los cuales siguen estando de actualidad en el incomunicado mundo en que vivimos.

Agradezco a Enrique Mañero que me haya recomendado la lectura de esta novela. Siento no poder asistir a vuestras charlas sobre libros, pero ésta es una forma de contaros mis impresiones, por lo que os agradezco mucho que las atendáis y lamento no poder compartir las vuestras.

Un saludo, con todo mi afecto.

Francisco Javier Capitán Gómez

Modelos de examen (4): 3º de E.S.O

LENGUA Y LITERATURA                             3º E. S. O

Apellidos ___________________________________________  Nombre _________________

Nota _____  Tildes y faltas ______  Nota final ______

1. Analiza SINTÁCTICAMENTE las siguientes oraciones (2 puntos):

 

a)      Los atracadores fueron detenidos anoche por la Policía.

 

 

b)      Elena, la madre de Yolanda, no vino ayer a la reunión de padres.

 

 

c)      El periódico de hoy informa de un accidente de tráfico.

 

 

d)      A vosotros os gustan las películas de miedo.

 

 

e)   Emilio le regaló un ramo de flores a su novia Silvia.

 

 

f)   Los jugadores llegaron cansados al entrenamiento.

 

 

2. Lee el siguiente texto y señala (1.5 puntos):

a) Un ejemplo de SN-Atrib.; b) Un ejemplo de SN-CD; c) Un ejemplo de SPrep-CN; d) Un ejemplo de SPrep-Cc de Lugar; e) Un ejemplo de SPrep-CI.

Olaberri era un pesimista jovial. No encontraba en el mundo más que vanidad y aflicción de espíritu. No tenía fe más que en la cal hidráulica y en el cemento armado. Para él, detrás de toda satisfacción venía algo negro y doloroso, que eran principalmente las facturas. A Olaberri le preocupaban las facturas. Olaberri tenía gustos macabros. Había construido en el cementerio varios sepulcros y trasladado cadáveres y huesos y algunos cuerpos recién muertos.

 

3. Escribe cinco oraciones que tengan un ejemplo de los siguientes sintagmas (1.5 puntos):

a) SN-Sujeto; b) (SN + SPrep-CN)-Sujeto; c) SPrep-CI; d) SAdj-Atributo; e) SN-CD

 

4. Anota claramente si las siguientes palabras son simples, compuestas, derivadas o parasintéticas (1 punto): a) Enternecer; b) Sacapuntas; c) Libros; d) Papelería; e) Rojiblanco; f) Imposible; g) Picapedrero; h) Silla; i) Parabrisas; j) Adelgazar.

 

5. Indica si los morfemas subrayados en estas palabras son flexivos o derivativos (1 punto):

a) Des-hacer; b) Pan-ad-er-ía; c) Amig-o-s; d) Cant-á-ba-mos; e) Im-perd-ible-s; f) Real-ismo; g) Herman-a-s; h) In-visible; i) Anti-constitucion-al; j) Acerc-a-rí-as.

 

N. B: Recuerda que la ortografía y acentuación pueden bajar la nota. ¡Suerte!

Modelos de examen de otros años (3): 2º de Bachillerato

2º BACH. F. LENGUA Y LITERATURA EXAMEN DE RECUPERACIÓN APELLIDOS __________________________ NOMBRE ____________ NOTA ______

INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN

El alumno deberá escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opción elegida en cada uno de sus apartados.

 

OPCIÓN A

¡Qué hermosa eres, amada mía, qué hermosa eres! Tus ojos son palomas, y perdóname que insista, Mario, que a lo mejor me pongo inclusive pesada, pero no es una bagatela eso, que para mí, la declaración de amor, fundamental, imprescindible, fíjate, por más que tú vengas con que son tonterías. Pues no lo son, no son tonterías, ya ves tú, que, te pones a ver, y el noviazgo es el paso más importante en la vida de un hombre y de una mujer, que no es hablar por hablar, y, lógicamente, ese paso debe de ser solemne, e, inclusive, si me apuras, ajustado a unas palabras rituales, acuérdate de lo que decía la pobre mamá, que en paz descanse. Por eso, por mucho que él la defienda, y por voces que dé, no me seduce la fórmula de Armando de salir cuatro tardes juntos y retenerle un buen rato la mano para considerarse comprometidos.

Eso será un compromiso tácito si quieres, pero si me preguntaran a mí, no me mordería la lengua, te lo aseguro, que yo me mantendría en mis trece, Esther y Armando se han casado prácticamente sin ser novios antes, de golpe y porrazo, tal como suena, cosa que, bien mirado, ni moral me parece. Es lo mismo que si un hombre pretendiera ser marido de una mujer por ponerle la mano encima, equilicual, que el matrimonio será un Sacramento y todo lo que tú quieras, pero el noviazgo, cariño, es la puerta de ese Sacramento, que no es una nadería, y hay también que formalizarlo, que ya sé que fórmulas hay muchísimas, montones, qué me vas a decir a mí, desde el “te quiero” al “me gustaría que fueses la madre de mis hijos” con todo lo cursi que sea, figúrate, de sorche y de criada, pero, a pesar de todo es una fórmula, y, como tal, me vale.

 

Miguel Delibes, Cinco horas con Mario

CUESTIONES

1. Determine las características lingüísticas y literarias del texto que se propone. ¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos)

2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)

3. A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada sobre el cambio de hábitos sociales en las relaciones de pareja. (1,5 puntos)

4.a Analice sintácticamente:

Acuérdate de lo que decía la pobre mamá, que en paz descanse. (2 puntos)

4.b. Explique el significado en el texto de los modismos morderse la lengua y mantenerse en sus trece (1 punto)

5.a. Tendencias del teatro anterior a 1936. (2 puntos)

5.b Haga una valoración crítica resumida de la obra de la primera mitad del siglo XX que ha leído. (1 punto)

2º BACH. F. LENGUA Y LITERATURA EXAMEN DE RECUPERACIÓN APELLIDOS __________________________ NOMBRE ____________ NOTA ______

OPCIÓN B

Pero hay todavía una última razón, entre las que a mí se me ocurren, que abona la utilidad de la diversión artística en los hombres de ciencia, y es la ventaja del uso literario del lenguaje para lograr la exacta expresión científica. Es evidente que un buen escritor, si es además un sabio, posee el instrumento de expresión de su sabiduría en mayor medida que el que escribe obscuramente. Y, en la ciencia, la forma con que se reviste la verdad forma parte de la verdad misma. No es, pues, cualidad accesoria, sino esencial. La verdad es, por sí misma, por definición, clara, y el arte de la claridad es, por consiguiente, factor científico de primera categoría. La mutua influencia entre la ciencia y el arte es doble. La literatura científica, que tiene que ser, por fuerza, exacta, diáfana, elemental, es el gran modelo para la retórica del escritor de oficio.

Se ha dicho y es cierto, y yo lo he repetido muchas veces, que a ciertos literatos les curaría la redacción del pensamiento científico de su propensión a ser gárrulos* e imprecisos. Pero es también importante la ventaja inversa, la que obtendrían los hombres de ciencia de una disciplina literaria. La belleza puede, en efecto, subsistir a pesar del desorden, de la desproporción, de la oscuridad en una obra literaria; mientras que la verdad, que es el argumento de la obra científica, exige la transparencia, el orden y la esquemática armonía. Un escritor claro es, sin quererlo, maestro de la ciencia de la verdad, y, por lo tanto, hombre de ciencia.

 

Gregorio Marañón, La Medicina y nuestro tiempo

*gárrulo: persona habladora o charlatana.

 

 

CUESTIONES

1. Determine las características lingüísticas del texto que se propone. ¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos)

2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)

3. A partir del texto, exponga su opinión argumentada sobre la complementariedad de la formación humanística y científica. (1,5 puntos)

4.a Analice sintácticamente:

Se ha dicho que a ciertos literatos les curaría la redacción del pensamiento científico de su

propensión a la imprecisión. (2 puntos)

4.b. ¿Qué es la sinonimia? ¿Y la antonimia? Cite sinónimos y antónimos de belleza y de orden. (1 punto)

5.a. La novela de la Generación del 98. (2 puntos)

5.b Haga una valoración crítica resumida de la obra de la segunda mitad del siglo XX que ha leído. (1 punto)

 

Modelos de examen de otros años (2): 1º de Bachillerato

IES CARDENAL CISNEROS          LENGUA Y LITERATURA                         1º BACH.___

Apellidos ___________________________________________  Nombre ________________

1ª Evaluación: Examen 1.B.   27-X-08    Nota _____  Tildes y faltas ____  Nota final _____

1. Lee el texto y señala: a) Elementos de la comunicación interna; b) Elementos de la comunicación externa, y c) Funciones del lenguaje predominantes (1.5 puntos).

 

GENEROSA: ¡Hola, Trini!

TRINI: Buenos días, señora Generosa. ¿Por el vino?  (Bajan juntas.)

GENEROSA: Sí. Y a la lechería.

TRINI: ¿Y Carmina?

GENEROSA: Aviando la casa.

TRINI: ¿Ha visto usted la subida de la luz?

GENEROSA: ¡Calla, hija! ¡No me digas! Si no fuera más que la luz. ¿Y la leche? ¿Y las patatas?

TRINI: (Confidencial.) ¿Sabe usted que doña Asunción no podía pagar hoy al cobrador?

GENEROSA: ¿De veras?

TRINI: Eso dice mi madre, que estuvo escuchando. Se lo pagó don Manuel. Como la niña está loca por Fernandito…

ANTONIO BUERO VALLEJO: Historia de una escalera

* Nota (sobre los elementos de la comunicación externa): El receptor está en el teatro.

2. Lee el texto y señala: a) Elementos de la comunicación interna; b) Elementos de la comunicación externa, y c) Funciones del lenguaje predominantes (1.5 puntos).

ATANASIO: ¡Olé! ¿Qué tal estoy, don Sixto? ¿A que parezco un torero?

DON SIXTO: Hombre… Perdona que te diga, pero a lo que más te pareces es a un payaso de circo.

ATANASIO: ¡Don Sixto, no se burle! El disfraz debe gustarle a Dorita. Dorita… ¡Ámame o me muero!

DON SIXTO: Te mueres de todas, todas: o te mata Dorita, ¡o te mata un toro de verdad!

* Nota (sobre los elementos de la comunicación): El receptor escucha el diálogo en una casa.

3. ¿Qué son los actos de habla? Explícalo con tus palabras y pon ejemplos (1 punto).

4. Explica la doble articulación del lenguaje a través de este enunciado (1 punto):

“Algunos hombres injustos merecerían un fuerte castigo de la Justicia”

5. Enumera y explica todas las características del signo lingüístico (1.5 puntos).

6. Clasifica lo más detalladamente posible estos signos (1.5 puntos):

a) El humo que sale de una chimenea; b) La bandera de España; c) La paloma de la Paz; d) Una señal de prohibido el paso; e) Las nubes que anuncian lluvia.

7. Explica las características principales de la comunicación oral (1 punto).

8. ¿Qué es una tertulia y cómo se desarrolla? Pon algún ejemplo (1 punto).

N. B: Recuerda que la ortografía y acentuación pueden bajar la nota. ¡Suerte!

 

Modelos de examen de otros años (1): 1º de Bachillerato

IES CARDENAL CISNEROS          LENGUA Y LITERATURA                               1º BACH.

Apellidos ___________________________________________  Nombre ________________

Evaluación inicial     Septiembre’ 08     Nota _____  Tildes y faltas _____  Nota final _____

1. Lee con atención el siguiente texto y responde a las preguntas: (2 puntos)

ESPACIO / El ‘GIOVE-B’ lleva a bordo el reloj atómico más preciso, que sólo se retrasa un segundo cada tres millones de años / El proyecto europeo aspira a competir con el GPS estadounidense tras meses de retrasos y aplazamientos.

La UE lanza el segundo satélite de Galileo

María Ramírez, Corresponsal

BRUSELAS.-Un reloj de muñeca tiene un margen de error de un segundo al día; esta pérdida, admisible para un humano, supondría una diferencia de cientos de miles de kilómetros si se trata de sincronizar un satélite para localizar un punto de la Tierra. Por eso, el reloj de hidrógeno que circula desde ayer alrededor del planeta es el más exacto jamás construido, con un retraso de un segundo cada tres millones de años. // El campeón de la precisión es el Giove-B, el segundo satélite experimental de Galileo, el sistema europeo que aspira a competir con el GPS estadounidense. El satélite, propulsado por un cohete la madrugada del sábado al domingo desde el cosmódromo Baikonur, base rusa en Kazajstán, ya orbita a 23.222 kilómetros de altura, después de un año de retrasos y problemas financieros y técnicos del polémico plan especial de la UE.

El Mundo. Diario del Siglo XXI. Lunes, 28 de abril de 2008.

a)      ¿De qué tipo de texto se trata? Explícalo con tus palabras.

b)      ¿Cuál es el tema del texto? Escríbelo en una o dos líneas.

c)      Resume el contenido del texto.

d)     ¿Es un texto literario o no? Razona tu respuesta.

2. Divide y clasifica los morfemas de las siguientes palabras: (1 punto)

Ultradefensivo, hablabais, manotazo, limoneros, pequeñaja.

3. Clasifica estas palabras en simples, compuestas, derivadas o parasintéticas y señala de qué tipo son sus morfemas: (1.5 puntos)

Deshacer, vejez, correveidile, enviudar, mesa, agridulce, pillín, agilizar, sietemesina, libreros.

4. Forma palabras de la familia léxica de ‘sol’ y del campo semántico de ‘vestido / traje’ (1 punto).

5. Explica qué es la polisemia, la sinonimia y la antonimia. Cita varios ejemplos de cada una de ellas (1.5 puntos).

6. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: (1.5 puntos)

a)      Ayer no me acordé de la fecha de tu cumpleaños.

b)      Carmen, la hermana de Alicia, es una chica dulce y bondadosa.

c)      Laura le regaló una caja de bombones a su amiga Esther.

d)     La noticia fue comentada por el periodista en la radio.

e)      Nos preocupan los índices de contaminación en las ciudades.

7. Señala los recursos literarios que dominan en estos fragmentos (1.5 puntos):

a)  Érase un hombre a una nariz pegado; / Érase una nariz superlativa… (Francisco de Quevedo)

b)  Las estrellas se morían, / Se rosaba la montaña… (Juan Ramón Jiménez)

c)  La luna es un pozo chico… (Federico García Lorca)

d)  Por una mirada, un mundo; / Por una sonrisa, un beso, / Por un beso… ¡Yo no sé / qué te diera por un beso! (Gustavo Adolfo Bécquer)

e)  En el silencio sólo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba… (Garcilaso)

N. B: Recuerda que la ortografía y acentuación serán tenidas en cuenta y pueden bajar la nota. ¡Suerte!

IZANAGI E IZANAMI -motivos órficos en una leyenda japonesa-

IZANAGI E IZANAMI (motivos órficos en una leyenda japonesa):

Izanami muere trayendo al mundo al kami de fuego que la quema. Su muerte desespera a Izanagi. Intenta conseguir en vano que regrese del reino de los muertos, el misterioso ‘país de las raíces’. Entonces, solo, pare mágicamente muchos kami.

Izanagi entre los muertos / en el reino de los muertos, / encuentra a su querida / Izanami, que le dice: / “Desgraciadamente, / como me he alimentado / de la comida de este país / ya no puedo regresar / contigo. Pero, espérame, / consultaré con el dios / que reina aquí / si existe alguna / solución. ¡Sobre todo, / no intentes mirarme / durante ese tiempo!”.  / Pero Izanagi es demasiado / curioso: no puede evitar / mirar a su querida esposa… / ¡de inmediato ésta se transforma / en un demonio furioso! / Él huye como puede, / perseguido por los ocho  dioses del trueno / y los guerreros de los infiernos. / Los dispersa, lanzando sobre ellos / tres pecados mágicos, / recogidos durante su huida; / después, bloquea la salida / del reino de los muertos / con una enorme roca. / Izanagi se ha salvado, / pero ha perdido / definitivamente a su amada. / Sintiéndose sucio / por su viaje a los infiernos, / decide bañarse en el agua / fresca de un río. De ese baño / nacerá la diosa Amaterasu.